Pedagogía Waldorf (Segundo proyecto grupal)

https://youtu.be/o8ZQS2GQCkQ

Yo soy uno más. Notas a contratiempo

En este vídeo vemos una prueba más de superación. Una persona con síndrome de down, que es persona y por ello debe tener los mismos derechos que todos.
Esta persona tiene muchas barreras y la principal de ellas es la educación, los maestros no creen que pueda aprender como los demás y lo mandan a centros especializados. Gracias a los esfuerzos de sus familiares y vecino, y por supuesto de los suyos propios consigue llegar a donde quiere.
El problema fundamental esta en la educación, la educación debe sacar el máximo partido de cada persona y desarrollar sus cualidades y capacidades. Las discapacidades son sociales y culturales, no se deben poner limites al conocimiento, el limite se lo pone uno mismo.
Hay que tratar de encontrar unas buenas practicas educativas, sociales pero sobre todo humanas, que de las mismas oportunidades a todos y ayude a superar las barreras y desarrollar todas sus capacidades.

Enseñame pero bonito

El aprendizaje es muchísimo más que ir a la escuela, sentarse en una silla y escuchar la lección que nos dicta el maestro. Con este aprendizaje solo conseguimos aprender lo que nos gusta, pero no todo lo importante.

La educación que queremos conseguir para todos es una educación que se base en la curiosidad del niño y el estudio de las cosas reales,  con sentido.  Un aprendizaje en el cual los niños aprenden jugando y equivocándose, asuman ciertos roles. Un aprendizaje en el que los alumnos sean los protagonistas, por ello deben ser partícipes en todo momento.

Los maestros reflexionan sobre lo que hacen y por qué lo hacen, poniendo normas y limites a los alumnos que les ayuden a crecer. El estrés no sirve para aprender, por lo tanto no hay exámenes, la educación debe darse en un ambiente relajado y cómodo. No se mandan deberes, no tienen sentido quitan tiempo para jugar y el juego es muy necesario para adquirir muchas competencias. El maestro está atento, pero en la sombra, deja que se haga. Se les ayuda a crecer, se les acompaña en las cosas que les pasan. Crear contextos y situaciones de aprendizaje, encuentran recursos. Si algo no se sabe entre los docentes se busca alguien que lo conozca entre las familias.

Los niños tienen libertad en el aspecto activo del aprendizaje, todos aprendemos desde que nacemos, es algo activo. El aprendizaje está determinado por el deseo. Lo importante no es leer y escribir es comunicarse, y los alumnos están deseosos de comunicarse. Aprenden de manera libre y espontánea.

Las aulas son muy accesibles para los alumnos, el alumno puede usar el material que necesite sin pedir permiso. Hay varias mesas pero no una por alumno, para que trabajen juntos. Aprenden de cosas tan cotidianas como la cocina, hacen recetas y experimentan.

No hay una manera concreta de resolver los conflictos, el conflicto y las relaciones humanas son prioridad. Aprendemos hasta donde nos podemos expresar, cuando hay otras personas expresándose. En un principio debemos dejar que intenten arreglarlo ellos mismos. Que los alumnos reflexionen sobre su comportamiento. Si de pequeño han encontrado herramientas, de mayor van a saber actuar. En este tipo de escuelas aprenden habilidades sociales muy importantes para la vida, que sirven para que sepan adaptarse ante las dificultades.

 La familia es el ecosistema más esencial para el desarrollo total del alumno. La comunicación entre maestros y padres es muy importante para que la educación fluya, se implican en las reuniones conjuntas. Las familias que se acercan al proyecto buscan una educación conjunta entre padres y docentes.

El gran problema es el desconocimiento. La zona de confort es difícil de romper esto es una gran barrera. El que las cosas no estén claras, la libertad da mucho miedo.  Miedos comprensibles pero con poco sentido. La solución es que se vea el aprendizaje en todos los lados y se visiten escuelas.

Este nuevo proyecto debe ser accesible para todo el mundo,  lo económico no debería ser una barrera. Se llega a acuerdos con las familias para que nadie se quede fuera.

En conclusión, se trata de una educación  en la que participan familias, docentes y alumnos. Los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje.

La diferencia como algo enriquecedor

Este centro Amara Berri se encuentra en el País Vasco y forma una red de 20 centros. Ven la escuela como un lugar de crecimiento del niño en el que cada alumno avanza desde su propio punto de partida. Todas las personas son miembros importantes del centro.
El maestro busca desarrollar el potencial individual del alumno, dándole gran importancia a la socialización entre padres, docentes y alumnos.
Se ven las diferencias como cualidades, todas las situaciones personales son normales. Tienen varios tipos de ayudas, entre alumnos de distintas edades y con la presencia de varios maestros en el mismo aula.
Por ultimo, lo que mas me llamo la atención de este centro es que los alumnos realizaran un periódica y un telediario sobre lo que aprenden.

Caminando hacia una educación de calidad.

En este trabajo se ha hablado del centro Zaleo, un centro en el que existen varios sistemas de comunicación, el braile,  un sistema topográfico, lenguaje de signos... Lo más importante aquí es la comunicación para todos, para que no haya un retraso del desarrollo cognitivo del niño.
El centro cuenta con espacios muy amplios para el trabajo, TICs, talleres con los padres...
Le dan mucha importancia a los talleres y las propias asignaturas guiadas por los padres. En educación física se trabaja Pilates y esa clase la da un padre, también creación de un hormiguero y taller de fotografía digital.

En todas las actividades las familias y los docentes intercambian sus roles. Los alumnos trabajan fuera del aula, por ejemplo van al parque, y esto les hace adquirir distintas competencias.
También tienen asambleas en las que todos participan y trabajan conjuntamente.

CEIP TRABENCO.

     Este colegio se caracteriza principalmente por ser un centro con programa de integración. Para hacer posible este tipo de centro, en él, los alumnos tiene sus puntos de vista, diferentes entre ellos, lo cual lo hace más enriquecedor en cuanto a educación. Tienen libertad de expresión y están muy concienciados con las TIC, ya que informan a los alumnos tanto de sus usos como de sus riesgos.

Un punto interesante a destacar es que los padres y profesores tienen un proyecto común de trabajo con los alumnos.  Se lleva a cabo una metodología con agrumamientos heterogéneos fomentando e aprendizaje significativo.

     La evaluación es el punto que más me ha llamado la atención. Es totalmente individualizada y continua y colaboran tanto los padres como los profesores. Los profesores tienen de cada alumnos un registro individual del progreso teniendo en cuenta las capacidades de cada uno. Evalúan como empiezas y cómo acabas y, por tanto, cada alumno tiene sus objetivos y prueba específica, aunque no hay examenes. 

AMARA BERRI

     En este centro tratan de fomentar el crecimiento desde uno mismo. Hay, por tanto, individualizacion en el proceso de aprendizaje y evaluación. Cada niño tiene un ritmo y avanza en cuanto a él. 

El colegio esta organizado por zonas de desarrollo en las que todos hacen muchas cosas y juntos. SOn zonas en las que juegan para aprender, por ejemplo, tienen un mercado en el que los alumnos pueden empezar a manejar cifras e intercambios.

Las clases se organizan por niveles y no por edades. Esto fomenta la ayuda y colaboracion de otros alumnos más mayores. NO tienen libros de texto, unicamente los usan como consulta de vez en cuando. 

Un aspecto muy importante de este colegio es su periódico. En él los alumnos tienen total libertad de expresión y cuentas cosas de su interés y actividades o situaciones de clase. También lo hacen en la televisión del colegio donde hacen un telediario todos los dias temprano en el que participan los alumnos en directo. 

Un paso más hacia la diversidad

En este trabajo hablamos del centro Trabenco. Este nombre viene de TRAbajo EN COoperativo, una de las cosas que me ha llamado bastante la atención. Es un centro que se encuentra en Leganés en el cual se valora sobre todo la libertad de expresión del alumno.
Se valora mucho la diversidad dentro del centro, la empatía. La educación de los alumnos es un proyecto común y un trabajo coordinado entre padres y profesores. En este centro el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. También valoran mucho el uso de las TIC y se enseña a usarlas de manera critica.
La evaluación de este centro es individualizada y se basa en el proceso del alumno y también en su resultado. Parte de las ideas previas y lleva un registro individual del progreso.
En conclusión es un centro que tiene las puertas abiertas a todo el que quiera colaborar en la labor educativa.

Centro O'pelouro

Por fin, tanto hablar de aprendizaje por proyectos me cansaba, lo nombrábamos como algo abstracto, nadie nos había contado lo que era, pero aparecía en todos los trabajos una y otra vez. El trabajo por proyectos es la esencia del trabajo cooperativo, es conseguir que a partir de una motivación personal del alumno se le introduzcan los contenidos necesarios.
Que decir del centro... Es uno de los mejores que hemos visto, vimos un video de como trabajaban y escuchamos opiniones de padres, alumnos y docentes. Lo que más me llamo la atención fue que los padres estaban encantados de dejar a sus hijos en este centro, ya que no se les coarta la libertad, se trabajan y valoran mucho los sentimientos y las emociones.
Con esto pudimos darnos cuenta de donde estaba el problema de muchas de las aulas actuales, el problema es que se le pide lo mismo a todos al mismo tiempo, esto crea exclusión y la causa es la metodología.

Rugrats: colegio Paudeuterion

Este centro me ha resultado muy interesante y he aprendido un nuevo termino educativo: aprendizaje dialógico.
El aprendizaje dialógico es una estrategia en la cual el maestro plantea un dilema y mediante la conversación de los alumnos, y el maestro como guía se trata de buscar una solución. Las tertulias dialógicas se realizan a partir de películas, música ... así se pretende que todos participen y todos puedan interaccionar.
La participación de los alumnos es muy importante, tanto que todas las mañanas se reúnen todos los cursos y eligen el tema a tratar.
Es un centro en el que todo el mundo participa y todas las opiniones son escuchadas.  Tienen unas comisiones mixtas que son grupos de voluntarios (familias, alumnos, docentes...) que se reúnen para solucionar problemas de manera consensuada y democrática. Las comisiones mixtas están en contra de la LOMCE, ya que aquí la toma de decisiones es de todos, no solo del equipo directivo del centro.

CEIP San Sebastian de Meco

En este centro se usa el trabajo cooperativo entre alumnos, pero no entre centros, ya que este tiene enfrente otro centro con el que no trabajan. Es importante el trabajo cooperativa y la ayuda mutua entre todos los miembros de la escuela, tanto docentes como alumnos y familias. Pero al igual que tenemos ayudas dentro del propio centro también podemos buscarlas entre otros centros, para compenetrarnos, ayudar y que nos ayuden en la tarea educativa.
Me ha llamado mucho la atención que este centro cuenta con una gran cantidad de recursos, como recursos web para trabajar desde casa y una biblioteca. La biblioteca es un recursos enriquecedor, en este centro se le da mucha importancia, en ella ayudan los padres y los niños tienen una hora libre para disfrutar allí de la lectura.
Una idea importante es que la opinión de todos cuentan y todas las ideas son buenas, Esto también se aplica entre maestros, que se reúnen para aprender nuevas técnicas, mejorar el currículo y la metodología del aula.